Doutoramento em Música e Musicologia
Onda de Ritmo: Aprendizagem não-formal no contexto de educação em Música Popular
Ronald David McLeod Goodman

Orientação: Eduardo Lopes

O aprendizado musical não-formal tem crescido nos últimos dez anos, particularmente nas escolas secundárias do Reino Unido e na Holanda, onde músicos profissionais e músicos comunitários trouxeram habilidades de liderança musical para o ambiente educacional formal. A justificativa para esta tese de doutoramento veio da falta de pesquisa sobre a aprendizagem não formal do ritmo musical em um contexto de educação formal. Como objetivo principal, este estudo, situado no contexto dos cursos de música popular de um colégio escocês, investigou os benefícios da aprendizagem não formal de ritmo para melhorar a aprendizagem instrumental formal. A coleta de dados envolveu um estudo etnográfico do envolvimento de alunos, docentes e ex-alunos com a aprendizagem de ritmo em um grupo de percussão extracurricular, utilizando um estudo de caso interpretativo baseado na observação do participante e em entrevistas que eliciaram aspetos-chave da aprendizagem não formal dos participantes. O grupo pesquisado existe há vinte e cinco anos e funciona paralelamente aos currículos instrumentais formais, e adotou e adaptou um modelo brasileiro de ensino e aprendizagem entre pares que se sustentou como uma comunidade de participação. Os resultados sugerem que a participação no conjunto não formal melhorou claramente a aprendizagem dos alunos, considerando o contexto formal da sua aprendizagem instrumental que é avaliada e certificada, enquanto que, em contraste, as atividades do conjunto não formal não são. Em vez disso, o conjunto não formal apresenta objetivos de aprendizagem musical e extra-musical partilhados que envolvem espetáculos, palestras na comunidade e participação ativa em práticas de aprendizagem não formal. Além disso, as descobertas mostram que a participação ativa gerou ensino e aprendizado de pares altamente eficazes, o que foi central para sustentar sua eficácia para os aprendentes rítmicos. 

Palavras-chave: Aprendizagem de ritmo, aprendizagem não formal, educação musical popular, ensino e aprendizagem de pares